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【日本語教育能力検定試験】独学ノート

Sunday, 05-May-24 07:02:00 UTC

22 400 側注 ※2(最後の1文)と※3(最後の1文) ※2 そのため通例、小書きのヤ行を添える 直拗音 を拗音と呼んでいる。 ※3 濁音、半濁音を含めて、本来は直音のみに使うが、きゃ、じゅ、ぴょ などの拗音も含んでいることもある。 そのため通例、小書きのヤ行を添える 開拗音 を拗音と呼んでいる。 なお清音、濁音、半濁音と言う用語は、直音だけではなく、それぞれの行の拗音に対しても使われる。 1刷、2刷の「※2」は そのため通例、小書きのヤ行を添えるものを拗音と呼んでいる。 となっています。 2019. 27 402 上から3行目 舌の上顎の間が広い 舌と上顎の間が広い 2017. 03 412 図6-1-7 表の上部 口蓋化あり 口蓋化なし 口蓋化なし 口蓋化あり 左の[p][b]、[k][g]の方が口蓋化なし 413 「母音と直音」の6行目 カパバマラ行は~ カガパバマラ行は~ 2020. 18 416 図6-1-8の1行目・2列目 「ン、ッ」の直後の語頭 「ン、ッ」の直後または語頭 417 注番号(※33~※35) 2017. 20 441 問3の6と7 6 ( 声帯振動 調音点 調音法 舌の前後位置 舌の高さ: ) 7 ( × : ) 6 ( × : ) 7 ( 声帯振動 調音点 調音法 舌の前後位置 舌の高さ: ) 443 問題8 問1に補足 ※6は語中でも破擦音の場合は調音法も異なりh。 452 問題2 2番の選択肢a a プロミネンスと拍の長さ a プロミネンスと文末・句末イントネーション 現状ではaもcも同じなので、選択肢aを変更します。 解答はcのままです。 477 ・問題例1:解答例(抜粋) ●1行目 1点目に、1点目に ●下から2行目 教師の目が届きやすく、学習 以上のことから、(以下、省略) 1点目に 教師の目が届きやすく、(略) 2017. 目次：日本語教育能力検定試験完全攻略ガイド 日本語教育能力検定試験学習書 第４版/ヒューマンアカデミー - 紙の本：honto本の通販ストア. 28 494 参考文献 第1部 言語一般 第1章文法体系『初級を教える人のための日本語文法ハンドブック』『中上級を教える人のための日本語文法ハンドブック』著者名 中西久美子 中西久実子 2021. 10 406-407 表6-1-3の見出し 表6-1-3の見出し(以下の3つ)の位置のずれを修正。 ③歯茎の音のイの段をずらす ④ハ行を加える ⑤ヤラワ行を加える この位置ずれは第3刷のみにあります。第1刷、第2刷、第4刷以降は正しい状態です。 2018.

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発生刷 ページ数 書籍改訂刷 電子書籍訂正 内容 登録日 1刷 040 表1-1-9 上から3つ目「も」の「用法・意味」 6刷 済 誤 (画像クリックで拡大) 正 2019. 01. 07 046 下から3行目 3刷 「 動詞 がこれらの助詞を要求する」といえる。このような助詞と 動詞 との組み合わせを文型と呼ぶ。 「 述語 がこれらの助詞を要求する」といえる。このような助詞と 述語 との組み合わせを文型と呼ぶ。 2018. 03. 13 048 (2)ヲ格 の「起点」の( )内の説明 7刷 (「出る」という動きの時間の起点) (「出る」という動きの起点) 2019. 06. 03 053 3. 4 各成分の取り立ての表内⑥~⑨ 2刷 ⑥ヘ格成分 ⑦カラ格成分 ⑧マデ格成分 ⑨ヨリ格成分 ⑥ヘ格成分の取り立て ⑦カラ格成分の取り立て ⑧マデ格成分の取り立て ⑨ヨリ格成分の取り立て 2017. 04. 24 056 「が」の用法 2行目、7行目 話し手に伝える 話者に伝える 聞き手に伝える 2019. 07. 01 059 ※47 6行目 「犬に人にかみつく」 「犬が人にかみつく」 2017. 05. 22 064 表1-1-21 「Ⅰ型動詞」の「短縮形」1つめ 9刷 書く /kak-u/ → 書かす /kaka-as-u/ 書く /kak-u/ → 書かす /kak-as-u/ 2020. 09. 日本語教育 - 紀伊國屋書店ウェブストア｜オンライン書店｜本、雑誌の通販、電子書籍ストア. 04 「使役文の特徴」2行目 使役の相手( 非 使役者)はニ格またはヲ格となる 使役の相手( 被 使役者)はニ格またはヲ格となる 2017. 11. 27 067 表1-1-23 I型動詞例の2つめ 読む/yom-ru/ 読む/yom-u/ 2017. 12. 05 069 点線の囲み内の例文の② ② 山の上に行けば、きれいな星がたくさん が 見られるよ。 ② 山の上に行けば、きれいな星がたくさん見られるよ。 077 下から4行目 その上で、「〜ている」を付けると「動きの 結果 」が表される その上で、「〜ている」を付けると「動きの 進行 」が表される 2017. 10. 25 078 ※67の一番下 これらの言語の時制は「昨日」や「明日」などの 副詞 によって表される。 これらの言語の時制は「昨日」や「明日」などの 時の表現 によって表される。 087 「8. 5」の例文 ①〜ものだ(当然・回顧) ①〜ものだ(当然・回想) 2017.

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Customer reviews Review this product Share your thoughts with other customers Top reviews from Japan There was a problem filtering reviews right now. Please try again later. Reviewed in Japan on May 17, 2017 Verified Purchase 結論から言うとこの本だけでの合格は難しい。 ただ、作文の書き方の個所は参考になる。 あと、発音のところで顔の断面図があるが何度見てもよくわからなかった。 すでに第4版が出たようなので、今後受験する人はそっちを買うことになるだろう。 Reviewed in Japan on May 13, 2020 Verified Purchase わかりやすいと思います Reviewed in Japan on May 31, 2016 Verified Purchase 娘の検定試験のために購入しました。とても役に立ったと言ってました Reviewed in Japan on March 20, 2020 Verified Purchase きれいな状態でGOOD! たくさんある割に、ポイントを絞って読みやすかった。 Reviewed in Japan on July 31, 2017 Verified Purchase 受験対策としてのテキストとしては十分なのでしょうね。これからです。 Reviewed in Japan on February 5, 2016 Verified Purchase なんどもなんども、内容を暗記するまでやって、知己の外国人相手に実践授業の練習をしたら受かりました。ありがとうございます。 Reviewed in Japan on March 29, 2016 Verified Purchase A4サイズでざっと2cm以上はある分厚いガイドブックです。 CDもついていますから ほんとに検定試験問題完全網羅ですね! 前の方から読むのではなく「部」や「章」ごとに付箋をつけて 好きなところから自由にどんどん読んでいくと面白いと思います。 別売りの過去問題集をやってみましたが このこのガイドブックを読破して記憶しておけば 「あ~あそこで読んだ内容だ」というのがあちこちに出てきます。 検定試験目的ではなく 自分の知識としてもなかなか読みごたえのある本です。 Reviewed in Japan on February 24, 2016 Verified Purchase 本当にいい本です、先輩からすすめので、試験のため、いい参考書です。

1 カルチャーショック 1. 2 心理的異文化適応 2 異文化トレーニング 2. 1 異文化トレーニングの背景と目的 2. 2 異文化トレーニングの方法 3 学習者援助 4 言語教育と情報 4. 1 メディア/情報技術活用能力(リテラシー) 第2章 言語教育法・実技 1 外国語教授法 1. 1 近代以前の言語学習 1. 2 文法訳読法(文法翻訳法) 1. 3 ナチュラル・メソッド 1. 4 直接法 1. 5 アーミー・メソッド 1. 6 オーディオリンガル・メソッド 1. 7 コグニティブ・アプローチ(認知学習法) 1. 8 ナチュラル・アプローチ 1. 9 1980年代の新機軸の教授法 1. 10 コミュニカティブ・アプローチ/コミュニカティブ言語教授法 2 コースの準備 2. 1 コース・デザインとカリキュラム 2. 2 シラバス・デザイン 3 授業計画 3. 1 事前準備 3. 2 授業の組み立て 3. 3 教案 3. 4 コースの流れ 4 指導法 4. 1 初級指導法 4. 2 中級からの指導法 5 指導に関わる知識と技術 5. 1 教師の話し方(ティーチャートーク) 5. 2 質問の仕方 5. 3 板書の仕方 5. 4 誤用訂正の仕方 5. 5 教具・教材 6 評価法 6. 1 評価の目的 6. 2 評価の種類 6. 3 評価の方法 6. 4 テストの種類 6. 5 良いテストの条件 6. 6 テストの採点 6. 7 テスト結果の検討 6. 8 新しいテスト理論(項目応答理論) 7 日本語教師に求められるもの 確認問題 解答・ 第3部 言語と心理 第1章 言語理解の過程 1 言語処理 1. 1 言語処理 2 記憶と知識 2. 1 記憶 2. 2 知識 第2章 言語習得・発達 1 母語習得 1. 1 母語・第一言語・母国語・公用語 2 第二言語習得 2. 1 第二言語と外国語 2. 2 第二言語習得理論 2. 3 中間言語 2. 4 誤用 2. 5 言語転移 3 第二言語習得に影響を与える要素 3. 1 学習観 3. 2 意識化 3. 3 学習動機 3. 4 ストラテジー(学習方略) 3. 5 学習スタイル 4 バイリンガリズム 4. 1 バイリンガリズムの概念 4.